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学习主动性的培养——班级管理经验分享
[本站编辑]  2018/9/26  点击次数:  字体显示:

  2018年9月25日下午,高考升学部全体教师及班主任在707教室开展了以“班级管理经验分享”为主题的教研活动,段亚南老师从学习主动性的培养方面,分享了自己在班级管理方面的经验,以下是段亚南老师的经验分享内容:

  我是15计算机升学班的班主任,本班是对口高考升学班,在带班过程中我与学生风风雨雨,一同成长并顺利毕业。接下来跟大家分享几点我自己的带班感想,不当之处望多多批评指正。

  一、学习主动性的缺失

  学生主动行的缺失是我初到班里发现的主要问题。我班的学生都是初中学习成绩较差、自律性较差的学生。无论是学习习惯,还是学习方法都很是薄弱。例如每次代课老师布置的作业,大部分同学总是拖拖拉拉,完成质量也不高。还有,上课听课不能做到课前预习、课后复习。老师讲习题时,很多同学不能按时完成。这些现象的深层次原因就是学习主动性的缺失。

  二、学习主动性的意义

  主动学习才是有意义的学习。有意义学习是素质教育在课堂教学中的落脚点,也是当前学生获取知识的主要途径,学生在有意义学习中主体性发挥的程度将直接影响学习效果。学生能对学习负责,能自我控制,选定学习目标并进行自我评价;对学习充满热情,愿意持续学习。只有主动学习,才能真正促进学生的发展。

  三、学习主动性的培养

  既然有学习主动性如此重要,那么教师应该如何激发学生的学习主动性呢? 首先,创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习 "兴趣是最好的老师"。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。其次,调动学生的多种感官,让学生全面展现自我。 最后,要尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦 热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。

  总之,培养学生的学习主动性能够很好的促进学生成长,达到事半功倍的效果。希望我的分享能对班主任管理工作有一定的借鉴意义。

供稿:段亚南

审核:刘满会

 

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