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机械工程系2018年4月教研方案及实施内容
[本站编辑]  2018/4/25  点击次数:  字体显示:

机械工程系2018 4月教研方案及实施内容

教研时间:

2018年4月24日

教研地点:

208教室

参加教研人员:

机械工程系全体教师

主持人:

张晋峰

记录人:

韩娜

 

  一体化课程教学改革是技工院校内涵发展的重要内容。一体化课程教学改革是一项专业性、技术性比较强的工作,确实需要对相关理论知识、技术文件进行解读,帮助系部的老师们更好的开展教学实践工作。

 

 

1、专业教师陈泽波解读一体化课程“审定计划”课教学;

2、根据计划各负责人将家长开放周活动准备进度情况进行汇报;

3、张晋峰老师发言。

 

 

活动记录:

一、陈泽波老师解读一体化课程“审定计划”课教学:

1、陈老师通过完整的工作过程的流程图进行解析:明确任务/获取信息→制定计划→做出决定→实施计划→检查控制→评定反馈;

2、确定“审定计划”在“六步法”中的地位:

制定计划—审定计划—实施计划

承前启后的作用,特别是二产专业工作计划任务,若未经权威人士审定、批准变实施,很容易造成次品,甚至很可能损坏设备,甚至出现安全事故。

工作过程六步骤必须包括这样一个不可或缺的审定计划的环节。

3、做什么:

设想工作任务的内容、步骤、阶段划分、所需材料和工具……列出多种完成任务的可能性。再通过小组讨论得出最佳方案。

工作对象:

工作计划、工作页、参考教材、技术手册或规程、教师、组员……

能力锻炼:

锻炼学生整体性的设计能力,这一级别的能力主要表现为将工作任务放到整个系统中去认识,不但注意任务的复杂性,还要考虑多样化的社会环境条件,以及对工作过程和结果的不同要求。

计划制定----引导奠基、展示确定

注意事项:

1、体现协作、探究、自主学习

2、决策方式---展示(必须的)

3、教师引导要充分、有力---简单任务、复杂任务、开放任务等方式方法不同。

4、从职业能力测评指标的八个方面进行分析:

1直观性:学生能在工作任务实施前,提前设想出完成工作任务后的结果,将其记录并向委托方(上级领导或顾客)展示出来,以便委托方能针对这一建议性方案提出意见,做出评价,这一指标属于“功能性能力”级别;

2功能性:指专业能力,包括与具体工作情境无关的学科知识和专业技能,这一指标属于“功能性能力”级别;

3使用价值导向:指满足用户的直接使用要求,减少使用中的故障,考虑后期保养和维修的便利性,这一指标属于“过程性能力”级别;

4经济性:指考虑各种成本因素,估算经济成本,并考虑未来可能产生的后续成本,这一指标属于“过程性能力”级别;

5企业生产流程和工作过程导向:指这项工作与上下级部门之间的衔接,以及生产流程不同岗位的分工与合作,这一指标属于“过程性能力”级别;

6社会接受度:指人性化的工作设计与组织、健康保护、劳动安全以及对社会环境造成的影响,这一指标属于“整体化的设计能力”级别;

7环保性:指解决方案在多大程度上使用了对环境无害的材料,是否考虑节约能源,废物回收与再利用,这一指标属于“整体化的设计能力”级别;

8创新性:指来自学生为完成任务预留的高度的设计空间,这一指标属于“整体化的设计能力”级别。

二、根据计划各负责人将家长开放周活动准备进度情况进行汇报:

家长开放日即将到来,各组制定的活动也在如火如荼的展开,负责人将活动的进度以及在活动中遇到的问题进行列举、分析并通过教研会进行解决,将工作落在实处,有效的开展各项活动。

三、张晋峰老师发言并总结:

本次的教学研讨活动让我们对日常教学中对审定计划的重要性有了更加深刻的了解,也对各位教师的一体化教学及改进提出了具体的要求,希望每个教师都能有思考、有建议、有行动,提高教育教学能力和对一体化教学的认识。也希望我们以后的教育教学文化更多元,思想更自由,特色更鲜明,成效更明显。

 

 

  通过本次教研,大家对一体化教学中“审定计划”这一环节有了更深刻的理解,能更好地在一体化教学改革这项工作中做出成效。并且通过教研活动对家长开放日的安排,使我系的教育教学工作得到升华,增强了系部师生之间的凝聚力。

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